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小先生暑期读书状况调查报告

月总结范文 |

时间:

2020-08-24

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  今年九月份开学,我们学校对3-6年级学生进行了暑期学生读书情况的问卷调查,我就自己所任四年级所交有效问卷190份进行了调查、分析,关于小学生暑期读书情况的调查报告。调查表明,小学生暑期读书情况并不乐观。

  一、调查目的:

  “语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,更快地建设一个和谐的书香校园,我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”,没有充足的阅读时间等问题,学校开设“午间阅读”课,建设班级图书角;今年又进行全校范围的“读书漂流活动”,把各班学生的课外阅读作为考查、评比的内容。每学期学校都为学生推荐一系列课外读物目录,并在假期布置一定量的课外阅读作业。

  为了检测全校小学生暑假读书完成情况,并在此基础上各班推选出一至两位“阅读大王”,我校进行了此次调查。

  二、调查的对象:

  四年级190名学生及家长,以*了解四年级学生的暑期课外阅读现状,听取有关家长对小学生课外阅读方面的看法和建议。

  三、调查的内容:

  调查我校四年级学生暑期课外阅读情况,主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“家长意见”四个方面了解、分析学生的暑期课外阅读情况。

  四、调查结果分析:

  我对收到的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下:

  (一)学生缺乏阅读的兴趣。

  调查表明:只有18.9%的学生每天都坚持看课外书,32.1%的学生能经常读课外书,26.3%的学生只是偶尔看课外书。其中22.6%的学生读课外书是家长督促下进行,而且也是在家长想到的情况下提醒孩子看书,看的时间和什么书家长也并不作什么要求。故学生在假期中总的阅读量不多。

  原因:电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及,对学生的课外阅读有极大的**。通过对我所教四(5)班53名学生口头调查,一半以上的学生暑期看电视的时间每天超过4小时,个别学生每天在父母控制下不超过1小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者,但是如果让学生过分地依赖声像材料,久而久之,就会削弱儿童感受语言文字的能力。

  (二)学生阅读面较窄

  读一本好书,就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。45.8%的学生读的书籍很集中,基本都是《水浒传》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《伊索寓言》等,24.7%的学生喜欢读《大话西游》、《乌龙院》和日本的一些漫画类;而作文类书籍则是在家长督促下才阅读的,家长的目的是想让孩子在短时间内提高写作水平。另外,通过对本班53名学生家庭藏书的调查,41%的家长只是偶尔带孩子上书店,买书也任由孩子自己挑选,这其中还不乏漫画类的书。家里孩子读的书有100册以上的只占5%,50册以上占44%;63%的家长给孩子只买练习册。学生课外读物的匮乏,无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

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